雖然不是所有學(xué)校都會(huì)公布，但這兩個(gè)數(shù)據(jù)可以反應(yīng)學(xué)校申請(qǐng)難度，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)程度，以及申請(qǐng)大學(xué)的結(jié)果。

很多學(xué)校會(huì)要求國(guó)際學(xué)生最低的托福成績(jī)不低于100。另外，并非所有學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程（針對(duì)非母語(yǔ)學(xué)生），亦或只提供針對(duì)特定英語(yǔ)水平的英語(yǔ)課。在進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)之前，最好盡早考慮這兩個(gè)因素。

不是所有學(xué)校都會(huì)公布這個(gè)數(shù)據(jù)，不過(guò)很多學(xué)校會(huì)把相關(guān)信息放在高校咨詢頁(yè)面上，或者放在該校給各大學(xué)寄送的學(xué)校簡(jiǎn)介上。務(wù)必搞清入學(xué)人數(shù)與錄取人數(shù)的區(qū)別，可能會(huì)有很多考生被錄取，但其中可能只有一個(gè)確定入學(xué)。

與平均SSAT和SAT標(biāo)準(zhǔn)一樣，錄取率可以用來(lái)反映學(xué)校申請(qǐng)難度、學(xué)術(shù)和整體聲望。

很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得，國(guó)際學(xué)生比例越小意味著更真實(shí)的“美國(guó)”經(jīng)歷，也更有利于提高英語(yǔ)技能。事實(shí)上，這種想法卻很片面，在美國(guó)，任何學(xué)校都會(huì)盡可能保證一定量的國(guó)際學(xué)生，不但可以使校園更加國(guó)際化，更能使學(xué)生從小就接觸不同的文化和觀點(diǎn)，畢竟學(xué)生需要的是“國(guó)際化”而不是“美國(guó)化”。

大多數(shù)私立寄宿制高中會(huì)每7個(gè)左右學(xué)生配一個(gè)老師，這個(gè)數(shù)字與美國(guó)公立制高中相比非常可觀，在公立制高中，通常是三十多個(gè)學(xué)生配備一個(gè)老師。低師生率意味著學(xué)校給每個(gè)學(xué)生的關(guān)注與指導(dǎo)更多。盡管這個(gè)比例可能并不能反映班級(jí)規(guī)模。

大學(xué)先修課程（AP）是大學(xué)理事會(huì)為反映學(xué)生在不同科目中的學(xué)術(shù)能力而設(shè)置的統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn)。好的AP平均成績(jī)可以反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。如果一個(gè)學(xué)生在全國(guó)AP考試中取得好成績(jī)，也有可能獲得大學(xué)學(xué)分。有些學(xué)校開(kāi)設(shè)幾乎所有的AP課程，而一些則僅開(kāi)設(shè)選課人數(shù)較多的課程。

最終選擇學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校規(guī)模應(yīng)該作為一項(xiàng)重要的標(biāo)準(zhǔn)。小型的校園會(huì)讓你在各節(jié)課間往返更便利也可能更靠近繁華地帶，而大型的校園則可以讓你有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行課外活動(dòng)及其他探索。你需要確定在你即將學(xué)習(xí)、生活、社交、成長(zhǎng)的這個(gè)過(guò)程中，更關(guān)注哪些環(huán)境因素。

城市還是鄉(xiāng)村，東部還是西部，氣候和溫度等等，地理位置常常決定了學(xué)校的機(jī)會(huì)大小。

大學(xué)的招生官會(huì)關(guān)注學(xué)生在高中時(shí)參與的課外活動(dòng)，課外活動(dòng)是非常重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。如果你已經(jīng)知道自己的興趣所在，或者想嘗試不同的東西，你應(yīng)該找可以提供廣泛課外活動(dòng)的學(xué)校。記住，即使學(xué)校的課外活動(dòng)范圍并不廣，也同樣可能提供很多的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)。另外，一些學(xué)校可能擅長(zhǎng)某種特定的課外活動(dòng)，所以如果你對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)有特殊興趣，可以考慮在該項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校。